兰州**优学派

电子书包系统有及时批改作业并实时反馈学生学习情况的独特功能，可以监控学生作业的完成情况，有助于更有效、准确地掌握学情，比传统批改纸质作业节省了不少的时间和精力。本环节中，教师通过对学生完成作业的情况进行统计，学生答对答错情况一目了然，师生下一步的互动重心也由此而定，这是传统课堂教学无法比拟的。电子书包打破时空界限，将课堂学习拓展延伸至课外，让学生通过课外的探索补充、丰富课内的学习。如本节课中，教师要求学生课后搜集有关节气的谚语跟古诗，拍照上传！学生兴趣浓烈，通过询问年长的人或上网、翻书查找等不同途径积极完成并乐意向其他同学分享。打开AI优学，选择你要检测的学科和章节，就可以开始检测了。兰州**优学派

优学派学生平板覆盖了200个主流教材版本，从学前到高中的九门功课都能学习，课上老师教到哪儿，课后孩子就可以学到哪儿。优学派还内置了现在中小学生正在用的《五·三》教辅，结合学生平板的智能功能，给孩子的学习带来不一样的体验。比如写错的题目会自动加入错题本，考试前就可以直接查看，教辅中的难题、经典题，还会有北大清华学霸的名师进行专项讲解。

小学阶段，优学派学生平板大同步有课文讲解、同步练习、动漫课堂、视频教学等多种功能，能让知识点变得更具象易懂，孩子学起来也轻松有效。拿英语来说，不会读的单词直接点学，从发音到释义，多方面学习单词;学习后还能跟读进行语音评测，让发音更标准。优学派还汇聚了新东方、学而思名师和北京**名师等视频授课讲解单词，帮助孩子理解记忆，轻松学英语。 西安原装优学派图片老师上课很有趣，氛围很轻松，孩子也喜欢听，方便孩子随时随地学习。

优学派智慧课堂首先在当地各学校的小中高年级体验尝试。随着教学的顺利开展，各实验班逐渐变为常态班，并同时向各年级延伸。学校适时举办家长开放日活动，让家长参与到“互联网+教育”体验中，并邀请从事智慧课堂研究开发的“优学派”技术人员到校参与辅导。参与培训的家长对这种新颖的教学模式表示欢迎，由家庭配备学生平板电脑的智慧课堂教学班在当地第十三小学、第六小学、第二十一小学等示范校相继开设。据石嘴山市第十三小学校长赵建华介绍，在低年级开展的智慧课堂教学，面临不少新的难题，目前该校一年级正着力开展行为习惯的养成教育，较早智慧课堂已经精心设置完成，将于近期开课。

如果只是电子书包一个单纯的学习机，那么部分发达城市的家庭还是能接受起来的，不过目前情况是，使用电子书包教学，不仅要为教师和学生配置PAD等硬件终端设备，还需要为教师教学管理者配置相关软件，以及对校园的网络要求，这一些都是直接涉及费用问题的。有些发达地区的学校已经开始试点电子书包教学了，这都是当地部门推进教育信息化的前提下为学校买单的。但是一旦电子书包这种方式的数字化教学推广开来，**是不可能为所有学校，长期的买单。而且中国大部分家庭对于为学生购置一个两三千的PAD,也不是一笔小的费用。因此，将电子书包价格费用问题列为其推广到校园教学当中来的一大挑战，丝毫都不夸张，如何能让家长和学校心甘情愿的为电子书包教学买单，是**和生产商必须面对和思考的问题。将互动式学习贯彻进了辅学过程，作业助手、教材同步等功能更是让它成为了名副其实的辅学神器。

传统的教学方式是以教师为主导教学，课堂上以教师为中心，教师讲学生听，教师备课和批改作业都是手动操作，费时费力。但是一旦将电子书包引入学校课堂，将对传统教学模式产生一个巨大的冲击。优学派~现代数字化的教学模式将不再以教师为中心，教师可以手持一个电子终端进行授课，学生也不用背着厚厚的书包来上学了，直接打开电子书包就可以和老师进行交流，这一切新生事物的发展都需要教学人员转变传统的教学观念。不仅要转变自身固有的教学思维，还需要自己去学习使用电子设备，这很容易让他们产生抵触心理，一来他们认为传统的教学能够很好的将课上好，让学生获得知识，二来他们觉得使用电子书包是一种花哨的教学模式，容易分散学生的注意力，也不易于教师像从前般掌控课堂。这一些看法，不仅存在于部分教师当中，甚至有些相关部门对此也是持有保留态度。因此，要真正做到让电子书包应用到教学，首先，要破除的就是人们（包括教师、教育教学管理人员等）思想上的束缚。让他们接受并感受到教学带来的好处，用实例和数据来说服他们，只有转变了他们的观念和对教学的传统思维模式，才算是为电子书包的推广打开了***扇门。通过智能语音与孩子交流互动，来帮助解决孩子的语数英等各类学习问题。宝鸡正规优学派选什么型号好

初中分为七到九年级九课同步教学视频，高中分为必修、选修和总复习教学视频。兰州**优学派

    学生们都希望把比较好的一面展现给老师和同学，因此他们会反复朗读，直到效果比较好才开始录音或视频。其实，本堂课所有的生字都藏在这短短的《节气歌》里，孩子们通过反复的朗读，反复接触生字，当他们完成朗读任务的时候，已经从形体上和读音上认识了“它们”。再者，孩子们针对自己的预习难点提出的问题也正是本堂课所要解决的重点问题。如“金桂飘香”中“桂”字的读音和“挂”字读音的混淆，多音字“降”、“分”、“似”、“种”等在不同语言环境中的正确读音，“爽”的笔顺以及正确的书写等。在预习中暴露的问题正是教师在课堂上要解决的问题，这比教师盲目上课更有针对性。从预习效果来看，这是一次成功的自主学习经历，起到了“好的开始，是成功的一半”的作用。 兰州**优学派

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